入门日语学习|日语学习的方法|苏州日语学习
在学习日语口语时候，当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：五段动词未然形+せる其他动词未然形+させる其中，变动词的未然形是「し」，+させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以变动词的使役态是：「词干+させる」。
动词的使役态有2种：1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹は买い物に行った。」“妹妹去买东西。”
使役句：「母は妹を买い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语;主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。
再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
“学生生了病，所以老师让他回去了。”
「急な仕事なので、会社は山田さんを出张先に飞せた。」“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”
在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”
这时一般想到用使役态，有可能译成：「母亲は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母亲は子供を起。」因为「起きる」的对应他动词是「起」。
使役句：「先生は学生に本を読ませま。」“老师让学生读书。”
在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
「あの会社は社员に一日10时间働かせる。」“那个公司让员工工作10个小时。”
「の学校は休みの日に学生に外出させない。」“这个学校连假日都不让学生外出。”
由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「亲に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。
如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「らう」或者「いただく」。如：“让老师再讲解。”
一般不译成：「先生にう一度説明させる。」而译成：「先生にう一度説明しいただく(らう)。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。
日语的被役态的形式为：(五段动词未然形+せる)+られる(其他动词未然形+させる)+られる由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。
五段动词未然形+せられる;然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：五段动词未然形+される。
但是，五段动词的さ行词尾「」是特殊的：由于「」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「」词尾的五段动词不约音。如：「话(はな)」的被役态是「话させられる」，而不是「话さされる」。
主动句：「仆は买い物に行きま。」“我去买东西。”
被役句：「仆は姉に买い物に行かされま。」“我被姐姐逼着去买东西。”
可以看出：被役句的主语是动作的.执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったとについは本当に考えさせられる。」关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。
「私は饮みたくないで、で饮まされたので。」“不是我愿意喝(酒)，而是被别人灌的。”
与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”;当前面的动词是变动词时就是被动态，译成“被……”。
「私は母に病院へ行かされた。」「病院で私は医者に検査された。」这2句话里都有「された」，是「される」的过去时。
上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：“我被母亲逼着去了医院。”
而下面一句的「される」前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成：“在医院里，我被医生作了检查。”
在日语文法的学习中，学习到了“态”的地步，一般就到了“点”了，后面就剩下敬语了。
但是态的问题比较难懂，而且每次都是少不了的问题，所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。
语法日语知识点：日语在语汇方面，除了自古传下来的和语外，还有中国传入的汉字词。近来由各国传入的外来语的比例也逐渐增加。
入门日语学习|日语学习的方法|苏州日语学习 在对人表现上，日语显得极富变化，不单有口语和书面语的区别，还有普通和郑重、男与女、老与少等的区别，以及发达的敬语体系。
